Grados 6-12

Enfoque: concientización social

 

Objetivo

Desarrollar una comprensión más profunda sobre los desafíos diarios que enfrentan las personas que viven en situación de pobreza y la forma de llamar la atención sobre la necesidad de soluciones duraderas a los problemas de la pobreza en EE. UU.

Introducción

¿Alguna vez ha experimentado la pobreza? Algunos de nosotros la hemos vivido de primera mano. Otros sólo la hemos cruzado en la calle. La intensidad con que ha percibido la pobreza, la ha tocado o experimentado condiciona su percepción sobre lo que realmente consiste vivir en la pobreza.

¿Qué significa hoy en día vivir en situación de pobreza en EE. UU.? Pida a su grupo que se turnen para leer estas declaraciones de personas que viven en la pobreza. Para enfatizarlas y darles más efecto, apague las luces de la sala e ilumine con una linterna los rostros de los miembros del grupo a medida que leen, pero sin apuntar directamente a los ojos.

“Es la sensación de que los retos normales cotidianos se multiplican por cientos porque soy cien veces menos capaz.”

“Es querer cosas que no puedes tener… lugares en los que quieres vivir, pero no puedes. Todos tenemos necesidades: al ser pobre, esas necesidades no se pueden solucionar.”

“No poder mantener a mi familia con mi nivel de ingresos. Yo crecí así y pensé que sería mejor para mi familia.”

“Ser pobre significa no tener las mismas posibilidades y también tener que luchar por todo.”

“Ser pobre significa que vivir es más difícil, y abandonar todo es más fácil.”

“Es como si fueras casi invisible para la mayoría de la gente.”

“No tener nada de lo que la clase media da por sentado.”

“Ser pobre en los EE. UU. es como pasar hambre en un banquete. No debería ocurrir, pero ocurre.”

“Tienes la sensación de que te desprecian, sin que les importe la razón por la cual eres pobre.”

“En la televisión, la vida se ve como una situación viable. En la realidad, es una verdadera lucha tan solo poner comida sobre la mesa y pagar por las necesidades básicas.”

“Las personas con empleos bien remunerados no entienden tus problemas.”

“Ser pobre en EE. UU. significa trabajar hasta que te duele todo… y siempre quedarte corto.”

“Sentirte permanentemente asustado, con ese miedo de no saber qué pasará mañana.”

(Fuente: Campaña Católica para el Desarrollo Humano: Poverty in America Survey [“Encuesta sobre la pobreza en EE. UU.”), 2001.)

En la actualidad, 43,1 millones de personas viven en situación de pobreza en EE. UU. De ese total, más de 14,5 millones son niños menores de 18 años. Segúnla Oficinadel Censo de los EE. UU., las personas menores de 18 años tienen una tasa de pobreza más alta que los de cualquier otro grupo de edad. Eso quiere decir que uno de cada cinco niños viven en situación de pobreza en EE. UU., “asustado, con ese miedo de no saber qué pasará mañana”.

Activities

Actividad 1: “Compartir el mensaje”

Una de las maneras más eficaces de abordar el problema de la pobreza en EE. UU. es a través de la educación comunitaria. Haga que su grupo organice su propia campaña educativa enfocada en los niños que hoy en día viven en situación de pobreza en EE. UU. Los materiales de la campaña se pueden mostrar en las escuelas locales, bibliotecas públicas u otros entornos comunitarios. Comience por pedir al grupo que, para aprender más sobre la difícil situación de las personas pobres en EE. UU., investigue sobre el problema de la pobreza infantil en nuestro país usando artículos de revistas y periódicos, el sitio web de pobrezausa.org y otros recursos.

Comparta con su grupo la galería multimedia de pobrezausa.org o léales el siguiente guión de radio:

“No se trata de niños que sueñan demasiado… o piden demasiado… o ríen, o aman o esperan demasiado. Se trata de que, hoy en día, uno de cada cinco niños en EE. UU. simplemente quiere sólo lo necesario. Sólo la suficiente comida para dejar de tener hambre. Sólo las suficientes medicinas para superar la enfermedad. Sólo el suficiente refugio para sentirse seguro y a salvo. Sólo las suficientes oportunidades para triunfar en la escuela, en el hogar, en la vida. Simplemente lo suficiente… para que los niños sean niños. Porque, en estos momentos, uno de cada cinco niños vive en situación de pobreza en EE. UU. Y un solo niño pobre ya es demasiado. Pobreza. Para 46 millones de hombres, mujeres y niños de esta nación de abundancia, solo el hecho de sobrevivir es una lucha diaria. Estado de pobreza: el estado olvidado de EE. UU.”

A continuación, pida a su grupo que creen sus propios carteles, folletos o anuncios impresos para incluirlos en el boletín del grupo, el periódico de la escuela local o un medio similar. O haga que el grupo produzca sus propios anuncios en video y los emita en un canal local de cable o en las redes de comunicación audiovisual de su escuela. Organice una “feria de la pobreza” en una reunión nocturna de “regreso a la escuela” o una asamblea de grupo. Invite a la familia y a los amigos y organice sesiones para mostrar los carteles de los proyectos de su grupo. De esta manera, los miembros de su grupo tendrán la oportunidad para comentar sobre lo que han aprendido, mostrar sus proyectos y lograr una mayor conciencia sobre el problema de la pobreza en su propia comunidad.

Actividad 2: “En sus propias palabras”

Las historias de primera mano sobre cómo se vive en situación de pobreza nos ayudan a empezar a ver las caras que hay detrás de las estadísticas y a comprender la brutal realidad que experimentan 43,1 millones de estadounidenses hoy día. Haga que los miembros del grupo investiguen y busquen historias reales sobre las personas que viven en situación de pobreza. Luego, pídales que hablen en voz alta en primera persona, como si fuera la voz de alguien que vive en la pobreza, y que cuenten los pormenores de la vida de ese individuo. Personalizar esas declaraciones contribuye a crear un debate emotivo y de gran alcance sobre la lucha de las personas que viven en situación de pobreza en la vida real.

Actividad 3: www.pobrezausa.org

Pida a sus alumnos que visiten pobrezausa.org y cumplan las siguientes instrucciones:

Complete el Cuestionario sobre la pobreza. Anote su puntuación. ¿Le sorprendieron algunos de los datos presentados en el cuestionario? Explique.

Vea el Tour de Pobreza USA. De las cosas que se muestran, ¿cuáles probablemente se reducirían o eliminarían para poder llegar a fin de mes?

Lea “Estadísticas de la pobreza: vivir en situación de pobreza en EE. UU.

  • ¿Cuántas personas viven en la pobreza en EE. UU.?
  • ¿Cómo va cambiando la tasa de pobreza? ¿Qué está pasando con el número de personas que viven en situación de pobreza?
  • ¿Qué grupos son los más afectados por la pobreza?
  • ¿Son iguales los porcentajes de hombres y mujeres que viven en la pobreza?
  • ¿Cuáles minorías tienen más probabilidades de experimentar la pobreza?
  • ¿Cuáles son sus ingresos antes de impuestos, si trabaja a tiempo completo en un trabajo de salario mínimo?
  • ¿Cuál es el umbral de la pobreza para su familia?

Ir a Cómo participar. ¿Cómo puede ayudar?

Ir a Historias de esperanza. Lea sobre algunos de los proyectos que reciben el apoyo de la Campaña Católica para el Desarrollo Humano.

Escriba sus reflexiones sobre lo que ha aprendido en este ejercicio.

Sobre la base de una actividad creada por Jane Elfring, profesora de la escuela secundaria Paul VI High School de Fairfax, VA, para su clase sobre justicia social. Para más información sobre este u otros proyectos para concientización sobre el problema de la pobreza en EE. UU., escriba a jphdmail@usccb.org.

Actividad 4: aprender sobre cuestiones de vivienda y personas sin hogar

Audiencia: Adultos que trabajan con jóvenes/adolescentes (primaria) y jóvenes/adolescentes

Objetivos de aprendizaje recomendados: Mediante datos, actividades y reflexiones, la unidad didáctica ayudará a los jóvenes/adolescentes a:

  • Romper los mitos y estereotipos sobre quiénes no tienen hogar en EE. UU. y por qué.
  • Ampliar su visión del problema, de manera que aumenten la concientización en torno al ciclo de la pobreza y las causas estructurales de la vivienda inadecuada. Esto incluye la falta de vivienda adecuada y asequible, así como la condición de “sin hogar” de muchas personas.
  • Aumentar la comprensión y la empatía sobre lo que significa carecer de una necesidad humana básica: en concreto, una vivienda adecuada.
  • Usar el tema de la vivienda/falta de vivienda para ofrecer una visión contemporánea esperanzadora e inspiradora de la acción efectiva de la comunidad por la justicia social.
  • Ofrecer acciones concretas que los jóvenes y los adolescentes pueden realizar en su comunidad para contribuir a que haya justicia en cuestiones de la vivienda.

Ayude a los jóvenes y adolescentes a responder preguntas apremiantes, por ejemplo:

  • ¿Quién no tiene hogar en los EE. UU.?
  • ¿Por qué hay tantos estadounidenses sin hogar?
  • ¿Cómo viven en EE. UU. los jóvenes y adolescentes que no tienen hogar?
  • ¿Qué comprende la crisis de la vivienda en EE. UU. y qué comunidades se ven afectadas?

Proporcione recursos que permitan:

  • Describir algunas de las soluciones reales a la crisis de la vivienda en varias comunidades de EE. UU.
  • Dar ejemplos de estadounidenses sin hogar pero con fortalezas, incluyendo específicamente a jóvenes y adolescentes.
  • Identificar los recursos para más información y acción.

Use Historias de esperanza y el Mapa de la pobreza como recursos: Explore las Historias de esperanza y los grupos que figuran en el mapa para ver cómo luchan grupos de todo el país por el derecho a la vivienda, y cómo puede ayudar a las personas sin hogar.

Actividad 5: Concurso juvenil multimedia

Un programa enfocado a jóvenes de grados 7-12 para que aprendan sobre de la pobreza en EE. UU., sus causas y la respuesta de la Iglesia. Una vez que han aprendido, estos jóvenes se convierten en educadores de los demás a través de su trabajo y por cualquier medio (canción, video, pintura, escritura, etc.) Exploreel concurso.

Actividad 6: Juego de baraja de cartas

Voluntarios de la audiencia y tres mazos de naipes ayudan a identificar algunas de las causas de la pobreza. Leer mas (PDF).

Actividad 7: “Dé un paso”

Pida a los participantes que den un paso adelante o atrás como respuesta a una serie de preguntas, con el fin de ilustrar el “campo de juego desigual” que beneficia a unos, pero hace que sea muy probable que otros se queden atrás. Leer mas (PDF).

Actividades adicionales

Los grupos de edad escolar media (grados 6-8) también deben referirse a la actividad “Uno de cada cinco” contenida en la sección de los grados K-5.

Los grupos con edades de escuela secundaria (grados 9-12) deberían ver las actividades “Es difícil vivir en el umbral de la pobreza” y “Mitos, realidades y acción contra la pobreza en EE. UU.” ubicadas en la sección de Educación de Adultos de este sitio web.


Cómo participar

Anime a los miembros de su grupo a extender fuera del aula sus campañas educativas comunitarias, ya sea escribiendo cartas a los editores de los periódicos locales o intercambiando la información que descubran al investigar sobre los niños que viven en situación pobreza hoy en día en nuestro país. Haga que su grupo se comunique con un periodista local para cubrir las campañas educativas comunitarias creadas por el propio grupo y de esta manera informar de sus esfuerzos por concientizar sobre el problema de la pobreza infantil. O haga que los miembros de su grupo identifiquen a los legisladores locales, estatales y federales para compartir con ellos sus campañas o los resultados de la investigación. También pueden sugerir acciones que dichos legisladores podrían realizar para ayudar a crear conciencia y diseñar soluciones al problema de la pobreza en sus respectivas comunidades.

O patrocine un debate escolar sobre las leyes del salario mínimo, la legislación en cuanto al control de armas o de drogas, u otros asuntos que afectan la calidad de vida de las comunidades pobres en su área. Estos diálogos, que generan opiniones a favor y en contra, pueden constituir un medio positivo de apertura no sólo de nuevas vías de comprensión de los problemas más acuciantes de la pobreza, sino también de nuevos caminos a las soluciones.

Para obtener más información sobre cómo colaborar con su comunidad, visite nuestra página Cómo participar, o busque un grupo financiado por la CCHD cerca de usted.

Aprender más

Explore la Pobreza USA

Historias de esperanza: Lea en línea sobre los proyectos financiados por la Campaña Católica para el Desarrollo Humano (CCHD) que ayudan a las comunidades a liberarse del círculo vicioso de la pobreza, no sólo por un día, sino para toda la vida. Lea las historias. 

Cuestionario sobre la pobreza: Ponga a prueba sus conocimientos sobre el estado actual de la pobreza en EE. UU. con este cuestionario en línea y su autocorrección. Complete el cuestionario.

Estadísticas sobre la pobreza: una colección de datos y estadísticas sobre el estado de pobreza en Estados Unidos, que ilumina su comprensión e incluye las 10 tasas principales en cuanto a la situación de pobreza en ciudades, condados y estados de nuestro país. Conozca los datos.

Recursos adicionales
Videos

Chicken Run (Evasión en la granja) es un cuento de animación con personajes de arcilla que gira alrededor de un encantador y valiente pollo inglés y de su amiga la gallina, quienes, con la ayuda de un gallo volador yanqui, deben escapar de las crueles garras de un granjero avícola que intentará convertirlos en pasteles de pollo. (2000)

Para obtener más información sobre la lucha contra la pobreza en el mundo, visite Catholics Confront Global Poverty, una iniciativa conjunta de la USCCB y Catholic Relief Services (la agencia oficial de la comunidad católica de los Estados Unidos para ayuda humanitaria internacional).